LINGUAGEM
Proposta de trabalho que favoreça o desenvolvimento da linguagem
Prática:
Diálogos com crianças para estimular o desenvolvimento da fala, para que a
criança consiga manifestar o que quer, não permitindo que ele só se manifeste
por gestos.
Objetivo:
Identificar e nomear coisas e pessoas verbalmente.
Faixa
etária: Maternal, 3 anos.
Trago
as atividades que faço com a aluna A, que está em processo de aquisição da
linguagem oral aos 3 anos. Sabemos que cada criança tem seu ritmo próprio. Ela
fala fluentemente uma linguagem própria, na maioria das vezes incompreensível,
com algumas palavras identificáveis. Ela expressa bem: mãe, pai, Murilo (nome
do irmão), xixi, cocô, boneca, quero, não, feijão, dentre várias outras. Na
construção de frases ela fala muito rápido e não se consegue identificar o que
é.
Detalhamento das atividades práticas:
1.
Música:
aluna A gosta muito de música, especialmente a música do Filme Frozen. Então em
momentos de descontração cantamos a música com ela, individual ou com os
colegas, para assim levá-la a pronunciar as palavras.
2.
Máquina de apertar: Escrevi as palavras música e história em uma folha e a penduro
na minha blusa. Estas placas funcionarão como os botões de uma máquina. Então
as crianças que quiserem ouvir música tem que vir até mim, apertar a placa e
dizer música e então eu canto uma
música com eles. A criança que quiser ouvir uma história tem que apertar o
botão história e eu a contarei.
3.
Chamadinha: Como nossa turma é de maternal e não
são alfabetizados ainda, adotamos um bonequinho para identificar cada criança.
Nos primeiros dias do ano levamos as imagens de alguns monstrinhos e cada um
escolheu o amiguinho que seria sua identificação durante o ano.
Esta
identificação é usada no local onde se colocam as mochilas, no armário de
materiais e na chamadinha. As educadoras, Cleide e Gabriele, também tem o seu
identificador. Descobrimos recentemente que as crianças memorizaram não só o
seu monstrinho, mas também conseguem identificar o monstrinho de cada colega da
turma. Então usamos isto para leva-los a pronunciar o nome dos colegas. A aluna
A é uma das crianças que sabe identificar as plaquinhas dos colegas.
Piaget
explicaria que ela a aluna A está construindo seu conhecimento, que está
adquirindo experiência em cada estágio do desenvolvimento, sendo que ela está
no pré-operatório.
Vygotsky
colocaria que a aluna A está valendo-se da interação com outras pessoas para
aprender a falar, pois muitas palavras ela tenta imitar a forma como o adulto,
mediador, fala. A professora, por exemplo, é chamada de profe em sala de aula e
aluna A chama de côpi. Ela está imitando o que os colegas falam, o que ela ouve
no seu meio de convivência, aprendendo de fora pra dentro, como defende Vygotsky.
Estudo
baseado no texto Pensamento e Linguagem, de Adrián Montoya,
juntamente com lâminas sobre Vigotsky, disponibilizados no Moodle
para estudos das semanas 8 e 9 de Linguagem.
Imagens e vídeo de acervo pessoal Cleide.
Imagens e vídeo de acervo pessoal Cleide.
